Obiettivi formativi
Il corso è finalizzato a fornire allo studente una panoramica dei principali modelli di intervento psicodinamici, dalla psicoanalisi classica fino ai modelli psicoterapici più recenti.
In particolare il corso è finalizzato a promuovere nello studente la conoscenza e la comprensione:
1) dei presupposti teorici
2) delle peculiarità tecniche
3) delle convergenze e divergenze
dei modelli di intervento presentati.
Prerequisiti
Corso Fondamenti e metodi dell'intervento psicologico
Contenuti dell'insegnamento
Durante il corso verranno presentati alcuni dei principali modelli di intervento clinico di orientamento dinamico. Il corso prenderà le mosse dal modello freudiano che è la matrice di tutte le successive variazioni ed estensioni del metodo di intervento psicoanalitico. Si passerà poi ai modelli classici di intervento psicoanalitico individuali (kleiniano, winnicottiano, bioniano e di campo) e gruppali (psicoanalisi in gruppo, di gruppo e mediante il gruppo). Verranno presentate le caratteristiche principali della psicoterapia psicodinamica con gli adolescenti. Infine, l’ultima parte del corso sarà centrata su tre modelli di psicoterapia evidence based: la transference focused psychotherapy (TFP), il mentalization-based treatment (MBT) e la control mastery theory (CMT).
Programma esteso
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Bibliografia
• Barbieri G. L. (2009). Psicologia dinamica. Tra teoria e metodo. Milano: Libreria Cortina. Capitoli 8, 30, 35.
• Colli, A. (a cura di) (2016). Psicoterapia dinamica. Teoria, clinica, ricerca. Roma: Carocci. Capitoli 12, 13, 15.
• Gruppo di ricerca Psicoanalisi e Metodo scientifico (2021). MELANIE KLEIN. Rivista di Psicoanalisi, 67(4), 818-828.
• Gruppo di ricerca Psicoanalisi e Metodo scientifico (2021). DONALD WINNICOTT. Rivista di Psicoanalisi, 67(4), 836-846.
• Gruppo di ricerca Psicoanalisi e Metodo scientifico (2021). WILFRED BION. Rivista di Psicoanalisi, 67(4), 847-857.
• Rodomonti, M., Fiorenza, E., Gazzillo, F., & Dazzi, N. (2021). Progress in Psychotherapy: The Perspective of Control-Mastery Theory. Psychodynamic Psychiatry, 49(1), 131-159.
Letture di approfondimento (non obbligatorie)
Camassa, P. et al. (2021). Melanie Klein. Rivista di Psicoanalisi, 67(4), 866-880.
Ferraro, F. et al. (2021). Donald W. Winnicott. Rivista di Psicoanalisi, 67(4), 899-919.
Riolo, F. et al. (2021). Wilfred R. Bion. Rivista di Psicoanalisi, 67(4), 920-936.
Metodi didattici
Al fine di favorire l’acquisizione della capacità di applicazione delle conoscenze nella pratica professionale, l’autonomia di giudizio e la capacità comunicativa, il corso si articolerà in diversi moduli tematici che prevedono l’utilizzo di lezioni frontali, lavori in sottogruppo, visione di filmati, incontri con psicologi professionisti che lavorano in diversi contesti socio-sanitari-educativi e con diverse tipologie di utenti.
Le lezioni si svolgeranno in presenza, nel rispetto degli standard di sicurezza, salvo ulteriori disposizioni dovute all’eventuale perdurare dell’emergenza sanitaria. Il materiale didattico sarà depositato sulla specifica piattaforma ad accesso riservato agli studenti (Elly) e comprenderà presentazioni iconografiche, audio-video di supporto o videoregistrazione delle lezioni.
Modalità verifica apprendimento
La verifica prevede un esame scritto obbligatorio e una prova orale facoltativa. La prova scritta avrà una durata di 30 minuti e prevederà 31 domande a risposta chiusa (5 opzioni di risposta). Tali domande permetteranno di valutare oltre le conoscenze e le competenze acquisite, anche l’autonomia di giudizio, la capacità di rielaborare in modo critico e di applicare le competenze alla pratica professionale. Ogni risposta corretta corrisponde a un punto. Il punteggio complessivo è calcolato come somma della delle singole risposte ed è espresso in trentesimi (31/30 = 30 e Lode). La prova orale facoltativa potrà migliorare o diminuire il voto dello scritto.
Altre informazioni
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Obiettivi agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile
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